天使在人间

2008年骨干教师培训班学习感想

    参加骨干教师培训班已经三天，五位专家的思想火花绚丽而多姿，让我感受颇多。回想起三天来的所听的内容，感觉到在课改的轰轰烈烈之后，我们要做的是不再是盲目地实践新的理论、翻新教学样式，而是回归理性、回归质朴。

    先从昨天黄老师出示的两个教学案例谈起。我当时选了乙课，听了黄老师的点评后明白了自己的错误，但是也有些不同的看法。我个人认为乙老师的课堂设计并不是完全脱离语文教学的本色教学的，他的教学设计其实还是围绕了文本阅读的要点，但是因为形式的不得当或不得法而失败了。比如第一环节的朗读，朗读是文本阅读的一种重要的形式，尤其对于《安塞腰鼓》这样一篇文字优美、气势豪放的文章，恰到好处的朗读很容易让学生感觉到安塞腰鼓在舞动时“豪放粗犷”这一特点的，但是乙老师选择了分角色朗读，分角色朗读在形式上是热闹的，全班学生都参与了这一教学环节，很符合新课标的要求，但是最终让评课者感觉热闹而无效。再比如第三环节的赏析文章的美点，乙老师要求学生从词语、句式、修辞、写作手法等方面赏析文章的美，赏析语言是这篇课文的一个教学要点，文章运用了大量的排比和比喻，句式简短，非常恰当而形象地表现了安塞腰鼓的气势美，但是老师的问题设计指向太多，不够集中，越想全面却越不容易让学生抓住重点。从对这两个环节的分析来看，再回想第一天孙老师讲的“反思课改”的讲座，我们要反思的有对新课标的错误理解（也许应该叫过左理解吧），有错误理解下的错误教学形式，还有正确理解下的错误教学形式。我个人认为，乙老师并不是不懂如何让学生来进行文本阅读，也并不是没有围绕文本阅读来设计课堂教学，而是陷入了形式的陷阱从而失败。

    教学的形式和内容就是“表”与“里”的关系，再美丽的外表如果缺少内涵，是禁不起时间的考验的。有句老话叫“绣花枕头中看不中用”，课堂教学不能变成“绣花枕头”，一时热闹的场面过后不能给学生留下些什么就是失败的教学。扎扎实实的课堂即使没有什么“花招”也能让学生受益。课改形式下的许多公开课是华美的，像一阵风样冲击着我们的视野，让我们普通老师自叹弗如。有时我们听完公开课也会私下里议论：“这样的课上完了老师不返工行吗？”（尤其是文言文）这就是缺乏实效带来的后遗症。不得不感叹一句，有时老师上公开课真的是左右为难，不知该如何才能调匀众口，没花招有人讲，花招多也有人讲。这时，回归理性和回归质朴就显得非常重要。

    今天省教研室的朱老师讲了传统语文教学的教材、教法、课程设置等问题，从中我最大的体会是古人的智慧叹为观止的。我们的圣贤孔老夫子早在几千年前就提出了那么多至今我们仍在孜孜学习的理论和方法，它们哪个不是质朴而实用的呢？反观我们的教学，因为各种各样的原因，有许多前人教学思想的精华我们并没有彻底的化为己用。也许停一停课改的脚步，平一平浮躁的心态，回归质朴和理性是我们最该做的。